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Le premier septembre 2015, l’Institut Médico Educatif « Les Oliviers » a ouvert une unité spécifique destinée à accueillir 8 enfants souffrant de Troubles du Spectre Autistique (TSA), et reconnus en « situation critique », selon la définition de l’Agence Régionale de Santé. Cette ouverture s’est accompagnée d’une réflexion institutionnelle sur l’organisation des lieux et des activités en corrélation avec les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS). Le personnel éducatif, thérapeutique et administratif de l’établissement a été formé. Ils ont étudié la mise en place de l’éducation structurée et des stratégies de communication à destination des enfants et des adolescents atteints d’autisme ou de TSA. Cela les a conduits à s’intéresser à la méthode PECS, Système de Communication par Échange d’Images.

En réponse à un appel à projet lancé par la fondation ORANGE @FondationOrange, et grâce à la subvention obtenue, l’unité s’est dotée de tablettes numériques. Leur utilisation améliore l’autonomie des enfants et favorise leur apprentissage en proposant des outils adaptés à leur handicap.

Un lien a donc été fait avec le CRA (Centre Ressources Autisme) afin d’identifier les meilleures applications à installer. L’usage des applicatifs de communication par l’image et par la synthèse vocale donnent aux enfants sans langage la possibilité d’exprimer leurs besoins et leurs envies.

Quant aux applications de gestion du temps (emplois du temps interactifs, time timers…), elles les aident à mieux se repérer sans le recours systématique à l’adulte.

Enfin, grâce aux applications proposant de séquencer les gestes du quotidien, les enfants peuvent se laver les mains et se brosser les dents selon un déroulement logique, sans sauter d’étapes.

Au moyen d’un très large panel d’applications, il est possible de travailler les sphères langagières, cognitives, les compétences sociales et les apprentissages scolaires.

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Ce support est adapté aux enfants présentant des TSA dont l’intérêt pour le numérique est souvent très fort. Il leur permet d’apprendre en relation duelle avec l’adulte. Les apprentissages deviennent ainsi compatibles avec l’épanouissement et le bien-être de l’enfant.

C’est également un outil d’évaluation adapté aux caractéristiques des enfants souffrant de TSA qui présentent des profils très hétérogènes, avec des pôles de compétences très développés et d’autres très déficients. Il est difficile pour les divers professionnels (éducateurs, rééducateurs, enseignants) d’évaluer le niveau réel de l’enfant dans chacun de ces domaines. En effet, les outils d’évaluation standards ne sont pas adaptés à cet handicap : les conditions de passation en situation duelle sont difficiles pour ces enfants. La forme des exercices proposés manque souvent d’intérêt. A l’avenir, par le biais des tablettes tactiles, il sera possible d’évaluer les compétences de l’enfant, sans que celui-ci ne s’en aperçoive.

Ce support attractif permet de proposer des exercices ludiques aux contenus formels. Les fonctions liées aux vidéos donnent également l’occasion d’enregistrer un comportement à un moment donné dans le but de le comparer à une évolution ultérieure.

La circulation des tablettes entre les différents intervenants (éducateurs, enseignant, psychomotricien, orthophoniste et psychologue) offre la possibilité à chacun d’y installer des applications. Cela leur permet de travailler les compétences spécifiques à leur champ d’intervention dans les autres lieux de vie de l’enfant. C’est le cas, pas exemple, des notions abordées dans une séance d’orthophonie. Elles auront plus de chance d’être assimilées si elles sont également travaillées par l’enfant durant ses temps éducatifs.

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