Le grimpeur doit utiliser son corps mais aussi gĂ©rer les angoisses dues Ă  l’ascension, la prĂ©sence du vide ou la peur de la chute
l’apprenti grimpeur va dĂ©velopper des stratĂ©gies pour optimiser ses capacitĂ©s motrices et prendre conscience de ses capacitĂ©s : ce double travail du corps et de l’esprit est Ă  la base des Ă©lĂ©ments Ă©ducatifs de l’escalade.

Le grimpeur doit utiliser son corps mais aussi gĂ©rer les angoisses dues Ă  l’ascension, la prĂ©sence du vide ou la peur de la chute
l’apprenti grimpeur va dĂ©velopper des stratĂ©gies pour optimiser ses capacitĂ©s motrices et prendre conscience de ses capacitĂ©s : ce double travail du corps et de l’esprit est Ă  la base des Ă©lĂ©ments Ă©ducatifs de l’escalade.

Grimper implique de trouver les solutions physiques pour répondre au défi psychique et apaiser les conflits générés par la situation (effort, gestion de la peur, dépassement de soi)

En outre, la pratique de l’escalade est Ă©troitement liĂ©e Ă  la notion d’efforts.

Sur une falaise, le grimpeur doit ĂȘtre actif et donner le meilleur de lui-mĂȘme pour arriver. Nous retrouvons ici les schĂ©mas classiques du dĂ©passement de soi et l’ensemble des aspects bĂ©nĂ©fiques de ce type d’activitĂ©.

Le moniteur met le sujet en position favorable pour faire l’effort et l’aide Ă  rĂ©ussir par l’apport de supports techniques ou d’un soutien moral.

La rĂ©pĂ©tition et l’apprentissage des situations vont permettre d’établir un lien entre l’effort Ă  fournir et le plaisir de la rĂ©compense.

L’activitĂ© est organisĂ©e autour de rĂšgles de sĂ©curitĂ©s trĂšs importantes. Ne pas respecter ces fondamentaux peuvent mettre directement la vie du grimpeur en danger. Cette confrontation Ă  une situation de « danger » rend souvent Ă©vident l’apprentissage des comportements de sĂ©curitĂ© ou de la loi interne de l’escalade.

Le grimpeur évolue dans un cadre précis et se trouve confronté plus globalement à la notion de loi.

Quand le grimpeur arrive en haut d’une voie, il est rĂ©compensĂ© par la sensation de l’objectif atteint. Il vient de poser un acte important dans le processus de valorisation de sa personne.. Il construit un capital confiance qu’il va pouvoir ensuite dĂ©velopper.

Dans la situation d’escalade, chaque grimpeur « assure » l’autre : il « tient » la corde avec un systĂšme de sĂ©curitĂ© certes, mais il a « la vie » de son compagnon de cordĂ©e Ă  bout de bras. C’est un rapport trĂšs important dans l’activitĂ© qui permet de l’ancrer dans une rĂ©elle dimension Ă©ducative. C’est la mise en Ă©vidence de l’importance de la relation Ă  l’autre, la collaboration, l’échange et la confiance.

 

Images : Patrice Aubanel | Educateur ITEP le Languedoc
Montage : Christophe Llorca | Chargé de communication Adages