Scolarité & handicap : comprendre les parcours, s’orienter, et trouver les bons relais

Entre les dispositifs scolaires (PAP, PPRE, PAI), les démarches auprès de la MDPH et les orientations possibles (inclusion, ULIS, médico-social), les familles peuvent rapidement se sentir perdues lorsqu’un enfant rencontre des difficultés à l’école. Le Guide 2025 « Scolarisation et handicap – Connaître et se repérer dans les parcours » clarifie les étapes, les droits et les solutions. Dans cet article, l’Adages propose une lecture structurée et accessible de ces informations, tout en rappelant le rôle clé de ses dispositifs — CMPP Marcel-Foucault, DITEP Bourneville, DITEP Le Languedoc et IME Les Oliviers — dans l’accompagnement des enfants et adolescents de l’Hérault. L’objectif : offrir une vue d’ensemble précise, utile et concrète pour que chaque famille puisse avancer en connaissance de cause et activer les bons leviers au bon moment.

Lorsque les premiers signes de difficultés scolaires apparaissent — un apprentissage qui stagne, un trouble des apprentissages évoqué, une problématique de santé ou un besoin d’adaptations — les familles ont souvent la même question : « Par où commencer ? »

Le Guide 2025 « Scolarisation et handicap – Connaître et se repérer dans les parcours » élaboré par le CREAI-ORS Occitanie apporte un cadre utile. Cet article en propose une lecture simplifiée, en y intégrant les ressources et dispositifs de l’Adages qui accompagnent de nombreux enfants et adolescents dans l’Hérault.

Quand une difficulté apparaît : les premières mesures concrètes

Dans la majorité des cas, le repérage commence à l’école. L’enseignant ou l’équipe pédagogique observe, échange avec les familles, identifie un décalage ou une persistance des difficultés. Avant de parler de handicap, la priorité est de mobiliser les outils disponibles dans le cadre scolaire.

Il peut s’agir de difficultés de lecture, d’écriture, de concentration, d’organisation, mais aussi de situations liées à la santé : allergies sévères, asthme, maladie chronique, fatigue importante. Chaque situation peut donner lieu à une réponse spécifique, à la fois pédagogique et organisationnelle.

Les dispositifs de l’Éducation nationale : explication simple et utile

Le guide rappelle qu’on ne parle pas automatiquement de handicap dès qu’un enfant rencontre des obstacles dans ses apprentissages. Plusieurs réponses existent, graduées, qui peuvent être mobilisées en fonction de la nature et de l’intensité des difficultés.

Le PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé)

Le PAP concerne principalement les enfants présentant des troubles des apprentissages (troubles DYS, troubles de l’attention, etc.). Il permet d’adapter la manière d’apprendre :

• supports de cours plus accessibles,
• temps supplémentaire pour les évaluations,
• utilisation d’un ordinateur ou d’outils spécifiques,
• organisation différente des activités en classe.

Le PAP ne suppose pas nécessairement une reconnaissance de handicap par la MDPH. Il est suivi chaque année et ajusté en fonction des besoins et de la progression de l’élève.

Le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative)

Le PPRE est un dispositif de soutien ciblé sur une période limitée. Il est proposé lorsque les difficultés sont marquées mais peuvent être compensées par un accompagnement renforcé sur certains apprentissages. Il ne nécessite pas de diagnostic médical ou de dossier MDPH.

L’objectif est de définir des objectifs précis, partagés avec la famille et l’élève, afin de consolider des compétences de base et de prévenir le décrochage scolaire.

Le PAI (Projet d’Accueil Individualisé)

Le PAI répond aux besoins liés à la santé : pathologie chronique, allergies, régime alimentaire, traitement spécifique, protocole d’urgence, etc. Il formalise les conditions d’accueil et de scolarisation sécurisées de l’enfant.

Il concerne aussi bien le temps scolaire que le temps périscolaire (cantine, centre de loisirs, sorties) et suppose une collaboration étroite entre la famille, le médecin traitant, le médecin scolaire et l’établissement.

Quand les besoins dépassent l’école : le rôle structurant de la MDPH

Lorsque les difficultés deviennent durables, multiples, ou nécessitent des aides matérielles, humaines ou thérapeutiques spécifiques, la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) intervient. Elle permet de reconnaître la situation de handicap et de proposer des compensations adaptées.

Le dossier MDPH comprend notamment :

• un formulaire de demande,
• un certificat médical détaillé,
• un projet de vie rédigé par la famille,
• le GEVA-Sco, co-rempli avec l’école et l’équipe éducative.

L’analyse de ce dossier peut déboucher sur la mise en place d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), qui structure la scolarité de l’enfant et ouvre l’accès à des dispositifs complémentaires (AESH, orientation spécialisée, aménagements pédagogiques, etc.).

Les quatre grandes orientations possibles : des réponses différentes, un même objectif

Le PPS définit une orientation scolaire adaptée aux besoins de l’enfant. Le guide distingue quatre formes principales de scolarisation, qui ne sont pas hiérarchisées mais choisies en fonction de la situation.

Inclusion en école ordinaire

L’enfant est scolarisé dans son école de référence, avec ou sans AESH (accompagnant d’élève en situation de handicap), et bénéficie d’aménagements pédagogiques lorsque c’est nécessaire. C’est la situation la plus fréquente lorsque l’enfant peut suivre les apprentissages avec des ajustements raisonnables.

ULIS – Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire

Les ULIS accueillent un petit groupe d’élèves présentant des besoins éducatifs particuliers, encadré par un enseignant spécialisé. Les élèves conservent des temps en classe ordinaire, en fonction de leurs capacités, tout en bénéficiant d’enseignements adaptés au sein du dispositif.

Orientation vers un établissement médico-social

Quand les besoins sont plus complexes, une orientation vers un établissement ou service médico-social peut être proposée. C’est dans ce cadre que plusieurs dispositifs de l’Adages interviennent, en lien avec la scolarité.

L’apport des dispositifs de l’Adages dans les parcours scolarité & handicap

Certains enfants ont besoin d’un accompagnement global, qui articule approche pédagogique, soutien éducatif, suivi psychologique et, parfois, soins. Les établissements de l’Adages sont des ressources importantes pour les familles de l’Hérault dans ces situations.

Le CMPP Marcel-Foucault : évaluer, comprendre, orienter

Le CMPP Marcel-Foucault accompagne les enfants et adolescents présentant des difficultés psychologiques, comportementales ou des troubles des apprentissages. Il intervient notamment pour :

• affiner les évaluations et diagnostics,
• proposer un suivi psychologique, orthophonique ou psychomoteur,
• éclairer l’école et les familles sur les besoins de l’enfant,
• contribuer, le cas échéant, à la constitution du dossier MDPH.

En pratique, il constitue souvent une première étape lorsque la question de la scolarité et du handicap se pose. Plus d’informations : CMPP Marcel-Foucault .

Le DITEP Bourneville : accompagner les jeunes avec troubles du comportement

Le DITEP Bourneville accueille des enfants et adolescents dont les troubles du comportement ou les difficultés psychiques impactent fortement la scolarité et la vie quotidienne. Le dispositif propose :

• un accompagnement thérapeutique,
• un suivi éducatif renforcé,
• une scolarisation adaptée au sein de l’Unité d’Enseignement,
• un travail en lien avec l’école de secteur lorsque l’inclusion est envisageable.

L’objectif est de stabiliser les apprentissages, de restaurer les capacités d’engagement dans la scolarité et de construire un projet réaliste pour l’avenir. Découvrir le dispositif : DITEP Bourneville .

Le DITEP Le Languedoc : une structure modulable selon l’évolution du jeune

Le DITEP Le Languedoc fonctionne sur un modèle modulable, combinant accueil sur site, interventions extérieures et accompagnement en milieu ordinaire. Cette souplesse permet d’ajuster les modalités d’accompagnement à l’évolution de chaque jeune.

La scolarité peut se dérouler dans l’Unité d’Enseignement du dispositif ou en collaboration étroite avec les établissements scolaires du territoire. Plus d’informations : DITEP Le Languedoc .

L’IME Les Oliviers : scolarisation adaptée et accompagnement global

L’IME Les Oliviers accueille des enfants et adolescents en situation de handicap intellectuel ou présentant des troubles du spectre de l’autisme. Il propose :

• un enseignement spécialisé via l’Unité d’Enseignement,
• un accompagnement éducatif structuré,
• un soutien thérapeutique adapté,
• un projet individualisé d’accompagnement,
• une participation progressive à la vie sociale et citoyenne.

L’IME Les Oliviers travaille en lien avec les familles et les partenaires pour construire des parcours cohérents, du temps de la scolarité jusqu’aux étapes d’orientation vers l’âge adulte. En savoir plus : IME Les Oliviers .

Et si aucune solution n’est immédiatement disponible ? Le PAG évite les ruptures

Le Plan d’Accompagnement Global (PAG), présenté dans le guide, intervient lorsque l’orientation décidée par la MDPH ne peut pas être mise en œuvre immédiatement (manque de place, situation complexe, délai important).

Il a pour rôle de coordonner les acteurs et de garantir une solution transitoire, afin d’éviter les ruptures de parcours et les périodes sans prise en charge. Le PAG constitue un outil clé pour sécuriser la continuité des apprentissages et des accompagnements.

Ce qu’il faut retenir

Le Guide 2025 facilite la compréhension d’un système qui peut sembler complexe de l’extérieur. L’essentiel à retenir est que :

• chaque difficulté scolaire peut trouver une réponse adaptée,
• les dispositifs (PAP, PPRE, PAI, PPS, ULIS, etc.) ne sont pas hiérarchisés, mais choisis selon les besoins,
• la MDPH joue un rôle central lorsque les besoins sont durables,
• les établissements de l’Adages (CMPP, DITEP, IME) sont des relais importants pour les familles de l’Hérault,
• aucune famille n’a à parcourir seule ces étapes.

Pour compléter ces informations, les familles et professionnels peuvent consulter les ressources officielles sur la scolarisation des élèves en situation de handicap : Ressources scolarité & handicap – Ministère de l’Éducation nationale .