Récit de la course EnVolez-vous au Bassin Jacques Cœur. Quand les jeunes de La Cardabelle et les pros de l’Adages transforment l’effort en acte de citoyenneté.
De l'Hérault au Danemark, une ambition commune pour l'autisme à l'IME les Oliviers
L'IME les Oliviers (Adages) et la ville de Herning (Danemark) unissent leurs expertises via Erasmus+. Un dialogue européen qui place l'humain et le sens au cœur de l'accompagnement de l'autisme.
Les équipes de l'Adages et la délégation danoise de Herning réunies à l'IME les Oliviers pour un partage d'expertise sur l'autisme et l'inclusion dans le cadre du programme Erasmus+.
Le 11 février 2026, l'IME les Oliviers a ouvert ses portes à Mme Bétina Floke pour un échange de terrain. Entre l’Hérault et le Danemark, ce dialogue européen met en lumière les solutions et pratiques concrètes de l'Adages pour l'inclusion des jeunes porteurs de TSA, loin des théories, au plus près de la réalité des parcours.
Le 11 février 2026, l’IME les Oliviers a accueilli une délégation danoise pour une rencontre de travail technique. Dans le cadre du programme Erasmus+, Mme Bétina Floke, Conseillère service éducation, jeunesse et relations internationales de la ville de Herning, est venue observer nos méthodes d'accompagnement des Troubles du Spectre Autistique (TSA). Ce partage d'expertise directe permet d'observer la pertinence de nos interventions auprès des jeunes.
Aux côtés de Monsieur Rémi Cazanave (IEN) et Alexis Séverin (DRAREIC), Mme Floke a pu mesurer comment la coordination entre le médico-social et l'Éducation Nationale sécurise les parcours de vie et le soutien aux familles.
L’autisme : Une approche basée sur les capacités
Le constat clinique est identique à Montpellier et à Herning : environ 2 % des enfants naissent avec un trouble du spectre autistique. Face à ce défi de santé publique, l'enjeu n'est pas seulement l'accueil, mais la mise en œuvre d'outils de compensation adaptés. Au Danemark comme en France, la priorité est d'éviter les ruptures d'accompagnement qui isolent les familles.
À l'IME les Oliviers, nous avons présenté des solutions concrètes : la précision du geste professionnel (la technique) au quotidien et la personnalisation des outils de communication. Cette visite a démontré que l’efficacité de l’accompagnement repose sur des protocoles clairs à travers lesquels chaque professionnel, qu'il soit éducateur, soignant ou enseignant, ajuste son geste en fonction de celui de l'autre pour servir le projet du jeune.
Un collectif mobilisé pour la réussite des parcours
L'inclusion s'organise techniquement. En croisant nos regards avec nos homologues scandinaves, nous affinons nos pratiques. Il ne s'agit pas simplement d'intégrer un enfant dans une classe, mais de transformer son environnement pour qu'il puisse y agir avec compétence et dignité.
Le modèle danois : La force de la proximité municipale
Au Danemark, et plus particulièrement dans la ville de Herning, le système repose sur une décentralisation forte. Ici, c'est la municipalité qui est le pilote unique et direct de l'offre médico-sociale. Cette "régie directe" signifie que la ville gère, développe et finance elle-même les structures d'accueil et les dispositifs d'éducation spéciale.
Une intégration locale immédiate
L'avantage majeur du modèle danois réside dans sa réactivité territoriale. La ville, en tant que financeur et gestionnaire, peut décider très rapidement de l'ouverture d'un nouveau service ou de la modification d'un dispositif scolaire. Le lien entre les services de la jeunesse, de l'éducation et les structures de soin est organique, car tous dépendent du même gestionnaire : la mairie.
Le défi de l'uniformité nationale
Cependant, cette autonomie municipale pose la question de l'équité de traitement à l'échelle du pays. D'une ville à l'autre, les ressources et les priorités politiques peuvent varier, créant parfois des disparités dans l'accompagnement des parcours. Mme Floke a souligné que Herning cherche constamment à s'inspirer de modèles extérieurs pour garantir un niveau d'expertise technique constant, une quête qui l'a menée jusqu'à l'Adages dans l'Hérault.
Le modèle français à l'Adages : L'expertise de l'agilité associative
La France propose un équilibre différent, incarné par le secteur associatif gestionnaire. L'Adages n'est pas une administration, mais une organisation engagée qui participe à la mise en œuvre des politiques publiques. Ce modèle repose sur un partenariat étroit avec les autorités de tutelle (ARS, Départements), tout en conservant une liberté d'innovation sociale fondamentale.
L'agilité pour relier les parcours sans rupture
L'une des grandes forces de l'Adages est sa capacité à créer des passerelles entre le soin, l'éducatif et la pédagogie. Notre culture de l'innovation nous permet de déployer des dispositifs comme les Unités d'Enseignement Externalisées (UEE) en lien avec l'Éducation Nationale. /p>
Synthèse des différences : Deux chemins pour une même destination
Pour mieux comprendre les nuances de ces deux approches, voici une comparaison structurante des points clés de gouvernance :
| Critère de comparaison | Modèle Danois (Herning) | Modèle Français (Adages) |
|---|---|---|
| Gouvernance | Régie municipale directe. La ville est l'unique décideur. | Expertise associative. Gestion privée à but non lucratif. |
| Financement | Budgets communaux décentralisés. | Fonds publics (ARS/Département) via contrat pluriannuel d'objectifs et de moyens. |
| Inclusion Scolaire | Intégration systématique par la municipalité. | Dispositifs spécialisés et passerelles (UEE) avec l'Éducation Nationale. |
| Posture Sémiologique | Proximité citoyenne et territoriale forte. | Pouvoir d'agir et soutien compétent individualisé. |
| Innovation | Adaptation aux besoins de la ville. | Innovation sociale transversale sur plusieurs parcours de vie. |
Au-delà de la structure : L'éthique de la reliance
Malgré ces différences de structure, l'échange Erasmus+ a révélé une convergence profonde sur l'essentiel : l'autodétermination de la personne accompagnée. Que l'on soit sous un modèle de régie municipale ou associative, la finalité reste de faire grandir les capacités en reliant les parcours.
Une sémiologie de l'espace pour l'autonomie
Chaque aménagement à l'IME les Oliviers remplit une fonction précise. Caroline Poulain a détaillé comment l'organisation des locaux aide les enfants porteurs d'autisme à se repérer et à réduire leur anxiété. Cet environnement est le support indispensable au développement de leurs compétences sociales.
Une ambition solidaire sans frontières
L’humain augmenté par le collectif se traduit par cette capacité à apprendre les uns des autres. Mme Bétina Floke repart avec des outils organisationnels pour sa ville. Pour l'Adages, ce partenariat européen valide notre stratégie de reliance : relier les hommes et les compétences pour une société plus juste.
L'action au service de l'inclusion
Cette rencontre à l'IME les Oliviers illustre l'engagement de l'Adages : transformer les parcours de vie par des actes concrets. En restant fidèles à nos principes de clarté et de responsabilité, nous continuons d'innover pour le territoire.
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